Benvolgut bloc!

Fins aquí tots els coneixements assolits en les assignatures de GITIC i COED durant un intens quatrimestre el qual semblava que no passaria mai però que ha resultat passar volant. Ha sigut un quatrimestre per aterrar en aquest món de l'educació i confirmar el que ja savíem: "Vull ser mestre".

Pel que fa a l'assignatura de Comunicació oral, escrit i digital (COED) hem treballat molt ja sigui de manera teòrica o pràctica, és a dir complementat la teoria amb la pràctica.

De manera teòrica hem après aquests temes sobre la comunicació:

• Llengua i llengües

• Codi escrit

• Competència comunicativa

• Descripcions ( amb ajuda de diferents exemples)

• Les quatre habilitats lingüístiques ( escriure, parlar, llegir i escoltar)

• Procés de la composició escrita

• Comunicació audiovisual ( documental Guillermo Orozco)

I, hem realitzat diversos treballs i activitas que ens han servit per aprofundir i completar l'après en les classes teòriques: 

• Lectura del llibre Com parlar bé en públic , per a saber fer una bona exposició oral i tenir diferents trucs i habilitats per no tenir cap problema a l'hora d'enfrontar-nos a un públic.

• Qui ets ,tu? Activitat per practicar la descripció.

• Recitació d'un poema. Ens ha ajudat ha controlar els nervis i a perdre la vergonya.

• Articles sobre la comunicació.

• Exposició Identitat i Territori. Vam posar a la pràctica tots els coneixements adquirits amb el llibre Com parlar bé en public i amb els coneixements teòrics de l'assignatura. És a dir,  ensenya la nostra competència oral.

• Publicació Digital. A través dels continguts de GITIC (programes-eines TIC) vam seguir a una persona que consideràvem que era un bon exemple de comunicador. Pel que fa a COED, se'ns va evaluar l'expressió oral i escrita de la presentació.

Personalment, crec que tot el que hem après en aquesta assignatura ens serà útil per als propers anys i per a la nostra professió. 

Gràcies a aquestes sessions he millorat la meva expressió oral i sobretot el control dels meus nervis, la qual cosa no és gens fàcil.  A més, amb la creació d'aquest dossier d'aprenentatge podrem consultar els nostres apunts sempre que ens calgui.


I fins aqui tot, adeú estimat bloc!

Taxonomia de Bloom per a l'era digital

La taxonomia de Bloom i la taxonomia revisada de Bloom són eines bàsiques per als docents i per als encarregats del diseny de capacitats. Benjamín Bloom va publicar la taxonomia original ( domini cognitiu) en els anys 50 i Lorin Anderson i Krathwohl li va fer certes revisions. La present Taxonomia per a entorns digitals no es restringeix a l'àmbit cognitiu , és més, conté elements cognitius així com mètodes i eines. Una de les característiques principals d'aquesta revisió és l'ús de verbs en lloc de noms per a cada categoria. Aquests es presenten en ordre ascendent, d'inferior a superior.

A continuació, relacionaré les paraules clau amb algunes de les activitats realitxades a les sessions de GITIC: 

• Crear: hem aconseguit disenyar, construir, planear, produir, idear i elaborar a través de programes com: Blogger, Scratch, Prezi, Movie Makier i Audacity, Google Sites , Pearltrees i CmapTools.

• Evaluar: gràcies a l'utilització de programes i eines com: Google Docs, Prezi, Scratch, Pearltrees i CmapTools, hem pogut revisar, formular hipòtesis, criticar, experimentar, jutjar, provar i detectar certs aspectes.

• Analitzar: per poder comparar, organitzar, deconstruir, atribuir, trobar, estructurar i integrar diferents conceptes hem emprat el CmapTools, Mister-Wong, Google Reader i Google Chrome.

• Aplicar: per implementar, utilitzar i executar hem utilitzat tots els programes que hem après en aquest quatrimestre : Google Chrome, Google Reader, Google Docs, Movie Makier, Audacity, Prezi, Mister-Wong, CmpaTools, Google Sites, Scratch i Pearltrees.

• Comprendre: per interpretar, resumir, classificar, comparar, explicar i exemplificar ens hem ajudat de programes com: CmapTools i Pearltrees.

• Recordar: Google Reader, Google Chrome i Mister-Wong són programes que ens han servit per reconèixer, descriure, identificar, recuperar, denominar, localitzar i trobar diferentes informacions.

Com podem veure, si s'ensenyen, practiquen i realitzen totes aquestes habilitats aconseguirem que els nostres futurs alumnes aprenguin molt i bé. 

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb l'ordinador

La metàfora de la construcció és una visió de l’ús de l’ordinador centrat en l’alumne.

Papert va ser un dels principals teòrics d’aquesta concepció. Creà el concepte micromon on l’alumne construeix idees a partir de la seva activitat exploratòria, seguint sempre un procés actiu i reflexiu. L’alumne és qui ensenya, donant instruccions al ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer. Tant a la feina com a les escoles s’utilitza l’ordinador com a eina de treball.

El paper del mestre hauria de ser el de seguir el procés de treball de l’infant i, quan ho consideri oportú, plantejar preguntes que serveixen de guia a la reflexió del nen.

Un programa que estaria força relacionat amb aquesta metàfora seria Scratch, ja que permet a l’alumne imaginar, crear, i compartir amb la resta. Però, també podríem relacionar-la amb altres programes com ara: el prezi ( permet crear presentacions molt dinàmiques les quals poden contenir: imatges, videos, formularis,etc), el CmapTools (fer mapes conceptuals), Pearltrees (construir mapes d’aprenentatge, és a dir, a partir d’un tema escollit es van fent investigacions de pàgines webs sobre aquell tema i es van enganxant al nostre pearltrees en forma de perles), el movie makier (per a fer videos) i audacity (gravacions i edició de so).

La metàfora de la caixa d’eines :

 L’ús de l’ordinador com una eina de treball acostuma a ser habitual en la nostra vida diària. A l’escola també s’hauria de donar aquest fet. Les activitats que es plantegessin els infants haurien de ser divertides, interessants i prou dinàmiques per així aconseguir captar l’atenció d’aquests. També, caldria que estiguessin relacionades amb la seva experiència, el seu entorn i les seves inquietuds. Els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i utilitzar eines que fomentin i ajudin a la comunicació.

A l’assignatura de Gestio de la Informació i TIC hem treballs amb eines com: Google Reader (RSS), Google Docs, Mister-Wong (marcador social), Google Chrome i Twitter (xarxa social que permet la comunicació i l’intercanvi d’informació) les quals serien de gran ajuda per a realitzar tot el dit anteriorment. 

Educat 2.0 i Pearltrees

Educat 2.0 és un programa que generalitza l'ús de les tecnologies per a l'aprenentatge i el coneixement  a la totalitat dels centres del Servei d'Educació de Catalunya. Alhora agrupa totes les actuacions del Departament d'Ensenyament per promoure l'ús dels instruments digitals en els processos d'ensenyament i aprenentatge.

És de tipus pedagògic i té com a objectiu principal que els alumnes adquireixin la competència digital i contribuir al desenvolupament de competències de tipus transversal, com és ara la competència d'aprendre a aprendre, per tal de  facilitar un aprenentatge més autònom i personalitzat. Aquest plantejament requereix també uns rols diferents del professorat. Això comporta, en molts casos, canvis significatius en l'organització i la metodologia dels docents.

Pearltrees és un servei 2.0 en el qual pots posar diferents webs, videos, presentacions... com si fosin una mena de "perles" que es visualitzen en forma d'arbre. L'objectiu és organitzar la informació gràficament. Pots treballar indivudualment o pots compartir el pearltrees amb algun company o grup de treball per tal de construïr un mapa més elaborat. Aquests mapes d'aprenentatge són públics, accesibles per qualsevol usuari a través d’una URL.

Hi han dos àreas per a la realització dels arbres:

- Àrea de treball: És l’espai on es crea i s’edita el pearltrees. I també es poden visualitzar els resultats de les cerques i accedir al contingut enllaçat.

- Àrea de visualització prèvia: ocupa el lateral esquerre de la finestra i permet visualitzar el contingut enllaçat . També disposem d’un conjunt d’icones: embed, enllaç, correu, twitter, facebook i "comparteix amb l’equip" els quals ens permeten compartir amb la resta el nostre mapa d'aprenentatge.

Per acabar, cal saber que educat 2.0 serà un program útil i ahora necessari ja que cada cop més els infants estan més acostumats a utilitzars les noves tecnologies. També, és una manera més divertida d'aprendre i a la vegada més clara.

Pel que fa al peartrees, dir que en un futurr serà una eina força útil ja que es pot tenir els treballs molt bé organitzars i accedir a ells d'una manera fàcil i atractiva.

A continuació us presento un exemple de pearltrees: 



Siguem creatius!

Scratch és un programa sezill i dinàmic dissenyat per als infants sense distinció d'edat, ja que hi ha funcions de tots els nivells. Aquest requereix una gran imaginació i creativitat. Té diverses funcions cosa que crida molt l'atenció dels infants.

L'objectiu principal és crear una història amb uns personatges i amb un ambient determinat, un joc, una animació, etc. Els personatges els quals són una mena de dibuixos animats poden mourre's, parlar, vestir-se, girar, saltar, etc.

Els trets principals d'aquest programa informàtic són:
- Té els seus personatges, moviments, escenaris, so, objectes, etc.
-Les accions que realitzen els personatges es van creant com un puzzle.

- Es pot visualitzar la presentació mentre es realitza.
- Els personatges es mouen gràcies a les instruccions que els hi demanem a través del  ratolí i el teclat ja que són les eines que utilitzem per al moviment d'aquests.
- Es pot penjar a la web.


Per acabar, dir que utilitzant aquest programa podem aconseguir motiva els nostres alumnes per a que aprenguin, ja que a través d'activitats lúdiques i dinàmiques és més fàcil. Però sempre complementant-lo amb la corresponent teoria. També és una bona manera de treballar l'imaginació.

Què és el twitter?

És una xarxa social que permet als seus usuaris enviar i llegir missatges de text d’una longitud màxima de 140 caràcters. 

Si vol veure el que ha publicat alguna persona que és del seu interés , el busque i el segueix, així sempre que publiqui alguna noticia el podrà veure. Aquella persona quan comenci a seguir-lo rebrà un missatge i si també el  segueix a part de veure els textos que pugui escriure també us podreu enviar missatges privats, però sempre en el cas que el segiment sigui mutu.

També es poden fer servir Hashtags, que són paraules clau o etiquetes que feim servir en els nostres twits i serveixen per a que els seguidors sàpigan a que ens referim. Per exemple un hashtag que utilitzarem molt aquest quatrimestre serà: #giticm11 i #coedm11 per referir-nos a les dues assignatures que formes el módul de Processos i Contextos II.

Crec que ens ha sigut i ens pot seguir sent d'ajuda per a publicar noticies, links, fotografíes interessants. I que alhora podem seguir a gent, grups, diaris que ens seran d'utilitat per a la nostra formació com a mestres.

Google Sites

És una aplicació online que serveix per crear pàgines webs. És molt fàcil d'utilitzar i es poden insertar videos, imatges, enllaços, textos, etc. 
Pots escollir el nom de la teva pàgina web i al vegada decidir quins temes vols tractar . Pot ser una web privada o pública.
A la part superior a mà dreta es pot editar i crear noves pàgines. I  a la part esquerra es poden veure les pàgines creades. 
A la classe de GITIC ( utilització d'eines TIC) vam crear una pàgina web sobre nosaltres i a la vegada vam crear una nova pàgina per a la realització del treball "Publicació Digital" sobre el Francesc Torralba. És força útil ja que podem tenir recullides totes les nostres eines com per exemple: twitter, blos, twubs... És una eina força important per a la presentació de treballs.

Cmap Tools

Aquest programa s'utilitza per crear mapes conceptuals el qual està fet a través IHMC. Aquest software es va crear amb l'objectiu de presentar gràficament conceptes teòrics (aprenentatge visual). També es poden crear "teranyines", "mapes d'idees" i "diagrames causa-efecte". És molt fàcil d'utilitzar i alhora pràctic. 


L'utilització d'aquest programa ens serà molt útil perquè a l'hora de fer mapes conceptuals per estudiar podrem organitzar les nostres idees sobre el tema que haguem d'estudiar i l'estudi ens resultarà més sencill. També ho podrem ensenyar els nostres futurs alumnes per a que tinguin eines d'estudi i diferents maneres de  presentar treballs.

Amb el meu grup de treball vam fer un mapa conceptual on vam resumir la biografia i l'experiència laboral del Francesc Torralba ( treball Publicació Digital). A continuació adjunto el mapa.

Ús de l'ordinador a l'escola. Metàfores

Recitacions

El passat dia 1 de decembre van finalitzar les recitacions de poesies per part dels alumnes d'educació primaria de Blanquerna.
Cada alumne havia d'escollir un poema el qual havia de memoritzar i sortir tot sol davant la resta de la  classe, unes 75 persones, i recitar-lo. L'objectiu d'aquest exercici era perdre la vergonya d'estar davant d'un numerós públic i alhora controlar els nervis ja que molt sovint dificulta la vocalització i l'expressió oral-corporal.
Personalment, crec que ha sigut un exercici molt important  perquè a través d'això deixem la vergonya endarrere i demostrem el que realment som capaços de fer. Com a futurs mestres hem de saber parlar bé en públic, expressar-nos correctament  i fer arribar els nostres coneixements als alumnes.
Hem escoltat poemes com:  La vaca cega, de Joan Maragall; Poema número 7, de Carles Riba; Eco i Final de Joan Brossa; La ginesta, de Joan Maragall; Després i El poble, de Miquel Martí i Pol; Les fulles seques, d’Àngel Guimerà; Mester d'Amor, de J.S Papasseit, etc.

Jo vaig recitar el poema número XLVI del llibre de poemes La pell de brau de Salvador Espriu :

A vegades és necessari i forçós
que un home mori per un poble,
però mai no ha de morir tot un poble
per un home sol:
recorda sempre aixó, Sepharad.
Fes que siguin segurs els ponts del diàleg
I mira de compendre i estimar
les raons i les parles diverses dels teus fills.
Que la pluja caigui a poc a poc en els sembrats
I l'aire passi com una estesa mà
suau i molt benigna damunt els amples camps.
Que Sepharad visqui eternament
en l'ordre i en la pau, en el treball
en la difícil i merescuda
llibertat.

Salvador Espriu

Com parlar bé en públic

Com parlar bé en públic és un llibre d'autoajuda que mostra a nivell teòric les claus per afrontar amb garanties una presentació oral o un discurs. I com que els futurs mestres haurem d'utilitzar la retòrica oral molt sovint convé llegir-lo, ja a les primeres de canvi per saber quin són els punts que hem de tenir en compte a l'hora de parlar en públic. Per entendre i retenir el punts claus del llibre hem fet un resum d'aquest per poder consultar sempre que volguem i , amb una mirada ràpida poder recordar aquells punts del llibre que se'ns han oblidat. Deixo alguns fragments del resum, que formen part de la introducció del llibre.

Saber parlar bé en públic és una necessitat que impera en els nostres temps. Però què entenem per saber parlar bé oralment?

• Saber fer la síntesi oral d’un tema qualsevol.
• Trobar arguments per a defensar una proposta.
• Conèixer les tècniques bàsiques de la persuasió.
• Saber valorar: distingir la informació essencial de l’accessòria.
• Parlar amb precisió, brevetat i sense retòrica falsa.
• Saber pensar amb claredat.
• Saber fer una presentació de 10 minuts ben raonada.
• Saber transmetre una imatge de seguretat.

Moltes persones creuen que parlar bé en públic és una habilitat innata, que s’ha de néixer amb una predisposició natural, però això no és cert. Si que hi ha una part de natural, però hi ha una altra part que és la tècnica i que es pot aprendre.

Per acabar vull dir que saber la teoria no sempre va lligada amb saber-ho  feren els casos pràctics. Per a mi el tema un dels temes més importants del llibre és el control dels nervis. Cal aprendre a dominar els nervis o com a mímin saber conviure amb ells i saber dosificar-los. A vegades penses que estàs tan nerviós i que ni tan sols et sortirà la veu. Crec que és un error caure en "catastrofismes" . S'ha de saber que la nostra ment sovint ens juga males passades però al cap i a la fi la veu surt sempre. Per altra banda la confiança en un mateix també és un punt clau. Cal dir-se a un mateix just abans de començar a parlar: sortirà bé, he de ser jo mateix i parlar de manera natural.

Audacity

El Audacity és un progrma lliure d'edició de sò. Amb ell podem enregistrar, retallar, enganxar i exportar un sò, una gravació o una cançó, pots mesclar diferents sons amb la incorporació de pistes adicionals. Et permet grabar en format mp3 (ocupa menys, té menys qualitat) i en wav, el fomat CD( que té més qualitat i per tant ocupa més.).És un programa senzill però versàtil que dóna molt joc quan vols editar una petita cosa senzilla.
Crec que està bé saber d'aquesta eina TIC ja que sovint em de exposar treballs els quals podrien ser videos amb música incorporada i així canviar una mica la forma habitual i fer de la nostra exposició alguna cosa  més dinàmica.

Google Docs

El Google Docs és una altra funció que et proporciona la conta de Google. Es tracta que a partir del teu mail pots compartir treballs fets amb Word o similars, amb altres persones i tothom pot modificar el contigut d'aquell document. Això facilita molt els treballs en grup, no cal quedar físicament per posar en comú idees i punts del treball.Així tothom pot opinar de manera igual i pot modificar les idees o les frases, corregir l'ortografia o l'expressió escrita, i ajuda al enriquiment de tots. A més pots fer els treballs directament al Google Docs, no cal que els facis primer al Word i després els passis en aquest, ell mateix ja és un programa online de tractament de textos.
Personalment, crec que es força útil i  és una eina que utilitzem molt tos els alumnes. I els que no, ho haurien de fer. Tan sols és un consell.

Autorretrat

A principi de curs ens van proposar que ens descrivisim a nosaltres mateixos. Mai se m'ha donat bé la qüestió de dir com sóc jo. No se ser realista amb mi mateixa.
 La forma de presentació era lliure (poema, cançó, redacció) i haig de dir que no em va resultar gaire fàcil. Un cop acaba la nostra descripció l'haviem de lliurar a un company/a per què la llegís i digués adjectius que acordesin amb la nostra descripció. Per acabar alguns companys/es van llegir les descripcions i van haver d'endevinar qui era.
Al principi de la sessió no estava força convençuda de l'activitat, no m'agradava gaire l'idea. Però al final vaig poder veure que era un bona manera de trencar el gel i conèixer una mica més els companys de classe.

Un dels objectius primordials d'aquest  exercici, era posar a la practica les quatre habilitats lingüístiques bàsiques:

- parlar

- llegir

- escoltar

- escriure

QUI ETS TU?

El passat dia 2 de novembre a la sessió de petit grup vam exposar els nostres treballs de " Qui ets tu?". L'objectiu era descriure a una persona de la classe. El treball es dividia en dues parts: la primera havia de ser una imatge en dina 4 que representés i identifiqués el nostre company, i la segona, un escrit on expliquéssim com és ell o ella. El format era lliure, podia ser un poema, conte, redacció, canció, etc.
Al arribar a classe, cadascú va penjar la seva fotografia però d'una manera que totes poguéssin ser vistes pels demés, és a dir com si fos una exposició.  Després, vam fer una volta per observar-les. A continuació, seguint un ordre, cadascú va explicar la seva imatge al resta de la classe.
Finalment, vam acabar la sessió fent una valoració de quines eres les més rellevants i com ho haviem fet. És a dir, si haviem seguit el requisits que se'ns havia donat per a fer la representació artística i com  ens havíem expressat oralment. La part escrita la vam lliurar a la professora, la Imma Gómez.
Personalment, crec que va ser un treball que ens va servir per a conéixe'ns millor i per a aprendre dels demés.

Què és el Mister-wong?

És un marcador social que té la mateixa funció que els preferits que puguis tenir guardats al teu ordinador personal. En aquesta web podem guardar les nostres pàgines preferides, també podem observar quines són les pàgines que la gent recomana i que comparteix amb els demés perquè les troba de gran ajuda o d’utilitat.
Així mateix, et permet crear carpetes i tenir-les d'us públic o privat.
Com podem veure és una eina molt útil ja que et permet tenir totes les pàgines guardades sense tenir en compte en l'ordinador que estiguis i no només caldrà tenir-les guardades en l'ordinador personal.

Inserir un video al Prezzi

El prezi és una aplicació basada en una pantalla (com si fos un mura en blanc) en la qual pots crear presentacions que es podem apropar i allunyar i a la vegada pots insertar imatges, textos, videos, etc.

Es pot invitar a altres usuaris que també puguin modificar la teva presentació i crea una seqüècia per triar quins arxius vols posar abans que altres.

Un cop registrat apareix una rodona la qual té cuatre petites rodones unides a ella. Cadascuna d'elles té una funció:

 

-Insert :des de aquí es poden pujar fotos, vídeos, textos,etc.

-Path: serveix per crear les seqüències, quin ordre vols que segueixin els textos, imatges, video...

-Frame: serveix per posar parèntesis, quadrats, rodones o quadrats transparents per a remarcar el que és més important.

-Colors: és per canviar els colors del fons o dels textos.

 

Personalment, crec que és una eina molt útil ja que ens obre més sortides alhora de presentar un treball i no només ens tanquem en la presentació del power point.

Primeres sessions 2011

 En aquesta entrada vui comentar la dinámica que se'ns ha presentat a COED el primer mes de universitat en el primer curs del grau d'Educació Primària.
En les sessions de gran grup hem combinat la teoria amb la pràctica. A partir de textos sobre " El llenguatge i les llengues" de Jesús Tuson i " Les diferències entre el codi escrit i l'oral"  haviem de fer unes sintesis d'aquests els quals ens fossin útils per a estudiar. La manera  d'organitzar-los era al nostre gust ja que l'important havia de ser que ens ajudessin a comprendre i estudiar el temari.
A part d'això també hem fet unes classes més teoriques on ens han explicat certs continguts de llengua, per exemple,  la competència comunicativa i les quatres habilitats lingüístiques. La darrera sessió en gran grup vam treballar a partir d'un video el que era la comunicació audiovisual y a través de dos anuncis vam posar-ho a la pràctica.

Google Reader

El Google Reader és un programa que permet seguir totes les pàgines webs que ens interesen.

Per exemple, fer un seguiment de totes les notícies de cultura del diari Ara, twiters, blogs d'interès propi,etc.

Per a que pugui ser possibe el seu funcionament és necessari que les webs tinguin el símbol de RSS, és un sistema d'alertes que normalement està format per una icona de color taronja.

Google Chrome

El google chrome és un tipus de buscador que s'utilitza per navegar per internet i poder aconseguir diverses informacions. Té una gran rapidesa de recerca, una gran pantalla, i compta amb una barra d'eines on es pot deixar links i documents gràcies els bookmarklets.